Mündlichkeit im Französischunterricht: Multiperspektivische Zugänge/ L'oralité dans l'enseignement du français: Perspectives multiples

Welchen Weg sollen Lehrende einschlagen, damit Lernende eine gute mündliche Kompetenz entwickeln können? Der Band „Mündlichkeit im Französischunterricht: Multiperspektivische Zugänge“ widmet sich dieser Frage auf konkrete, praxisreflektierende und theoriegestützte Weise.
Eine internationale Autor:innenschaft gibt darin – mit Beiträgen zur Unterrichtserforschung, zu didaktischen Methoden zur Förderung mündlicher Kompetenz, sowie zur deren Evaluierung – konkrete, praxisorientierte Antworten für die schulische Sekundar- und Primarstufe und die Erwachsenenbildung.
Fachdidaktische Ansätze und Theorien sollten im Idealfall auf empirisch erforschtem Wissen aufbauen können – diesem Anspruch werden die Beiträge in diesem Band gerecht, denn sie stellen überwiegend empirische Forschungsprojekte vor und entwickeln auf Basis der Datengrundlagen konkrete Vorschläge für eine praktische Umsetzung.


Inhalt:
I Unterrichtsforschung
II Interventionsstudien und didaktische Methoden zur Förderung mündlicher Kompetenz
III Die Evaluierung und Beurteilung mündlicher Kompetenz


Autor:inneninformation:
Dr. Carmen Konzett-Firth forscht und lehrt am Institut für Romanistik und am Institut für Fachdidaktik der Universität Innsbruck.
Dr. Alexandra Wojnesitz lehrt am Institut für Romanistik der Universität Wien Fachdidaktik der romanischen Sprachen sowie an einem Wiener Gymnasium Französisch.