La prononciation du français langue étrangère

Ce livre réunit les derniers résultats de la recherche sur l’interphonologie du français et présente ainsi une base scientifique pour l’enseignement de la prononciation du français langue étrangère (FLE). Il se concentre en particulier sur les apprenants ayant l’allemand comme première langue (L1), mais prend également en compte l’anglais et l’espagnol en tant que L1. Il permet ainsi de sensibiliser les (futurs) enseignants de français aux problèmes typiques des apprenants. De plus, il présente des approches didactiques très diverses dans plusieurs articles portant sur l’histoire de la didactique de la prononciation et sur son intégration dans les manuels actuels. Un accent particulier est mis sur l’alphabet phonétique international (API), la méthode verbo-tonale et la question de l’évaluation de la prononciation d’après le CECR.

Inhalt:
Elissa Pustka (Vienne)
Introduction

Elissa Pustka, Elisabeth Heiszenberger, Léa Courdès-Murphy (Vienne)
Comment enseigner le schwa et la liaison ? Ce que nous apprend l’analyse d’un corpus de parole de 145 élèves autrichiens

Christoph Gabriel, Jonas Grünke (Mayence)
L’intonation en français L3 chez des apprenant.e.s bilingues allemand-turc : production et perception

Karoline Wurzer, Johanna Wolf (Salzbourg)
Les accents natifs et non-natifs du français . Une étude perceptive auprès d’apprenant.e.s du FLE

Fabián Santiago (Paris), Paolo Mairano (Lille)
La prononciation des voyelles /e/, /ℇ/, /ə/, /ø/, /oe/ en FLE chez les hispanophones et le rôle de l’orthographe

Mathilde Chamot, Isabelle Racine, Vera Regan, Sylvain Detey
Une ou des immersion(s) ? Regard sur l’acquisition de la compétence sociolinguistique par des apprenants anglophones irlandais de FLE

Stephan Schmid, Kristijan Rajic (Zurich)
L’acquisition des voyelles nasales du français par des apprenants italophones : une expérience didactique

Jürgen Trouvain (Sarrebruck)
Phonetische Lernerkorpora und ihr Potenzial im FLE-Unterricht

Christiane Fäcke (Augsburg)
La prononciation dans l’enseignement des langues étrangères. Un survol historique

Daniel Reimann (Duisburg-Essen)
Histoire de l’enseignement de la prononciation dans les cours de français langue étrangère en Allemagne. Analyse de manuels de didactique du français langue étrangère (fin du XIXème / début du XXème siècle)

Jacques Durand (Toulouse), Chantal Lyche (Oslo)
L’Alphabet Phonétique International : phonétique, phonologie et prononciation du français

Charlotte Alazard-Guiu, Emilie Massa (Toulouse)
Questionnements actuels sur une méthode de correction phonétique : approches théoriques et expérimentales de la verbo-tonale

Giselle Valman (Bielefeld)
Methoden der DaF-Ausspracheschulung im Französischunterricht

Marc Chalier (Passau)
Variation et pluralité des normes dans l’enseignement du français langue étrangère : une analyse de deux manuels scolaires allemands

Nori Kondo (Tokyo)
La prononciation dans les manuels de FLE : entre norme d’orthoépistes et usage réel

Isabelle Mordellet-Roggenbuck (Freiburg)
Les clés d’une bonne prononciation en classe de français langue étrangère : principes didactiques et méthodes adaptés aux (pré)-adolescent.e.s

Clémentine Abel (Freiburg)
L’évaluation de la prononciation du FLE selon l’approche par compétences : enjeux et perspectives


Autor:inneninformation:
Prof. Dr. Elissa Pustka ist Professorin für Romanische Sprach- und Kommunikationswissenschaft an der Universität Wien.